Las competencias en los conservatorios y las escuelas de música. Una aproximación a las unidades didácticas competenciales

Desde su vasta experiencia como profesional y profesor de música, el autor comparte sus conclusiones sobre la metodología que considera óptima para la enseñanza de dicha disciplina:

"En nuestra opinión, el aprendizaje por competencias en los conservatorios, no solo tiene mucho más sentido, sino que es necesario para que la música ocupe el espacio perdido en nuestra educación integral, ya que el desarrollo de las mismas capacita al alumnado para enfrentarse a las diferentes barreras y/o situaciones nuevas que se presentan en el aprendizaje del instrumento y la música, además de en otras áreas de estudio y de su entorno".
(Francisco Pizarro)

CONTENIDO:

Prólogo de José Antonio Gómez Alfonso

Origen de las competencias
-La Escuela Nueva o Activa
-Aparición oficial en la educación actual
-Legislación

Justificación en los Conservatorios
-Metodologías
-Propuesta de Idearios de Centro

Unidad didáctica competencial en los Conservatorios desde una asignatura colectiva en Enseñanzas Básicas
1. Introducción y justificación
2. Definición de áreas
3. Contexto curricular e institucional donde se ubica la unidad didáctica
4. Programación
5. Objetivos didácticos
6. Objetivos didácticos redactados en clave competencial
7. Objetivos en clave competencial y competencias clave vinculadas
8. Relación de los objetivos y competencias clave con las específicas
9. Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
10. Actividades de enseñanza aprendizaje
11. Orientaciones e intervenciones para la evaluación
12. Justificación del interés y la pertinencia de la propuesta de la unidad didáctica
13. Reflexiones metacognitivas y fundamentación teórica
14. Argumentación con fundamentación teórica
15. Desarrollo de una sesión formativa de 60 minutos
16. Orientaciones e intervenciones con las familias
17. Criterios para la atención de necesidades educativas especiales

Unidad Didáctica Competencial en los Conservatorios desde una asignatura individual
1. Introducción y justificación
2. Definición de áreas
3. Contexto curricular e institucional donde se ubica la unidad didáctica
4. Programación
5. Objetivos didácticos
6. Objetivos didácticos redactados en clave competencial
7. Objetivos en clave competencial y competencias clave vinculadas
8. Relación de los objetivos y competencias clave con las específicas
9. Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
10. Actividades de enseñanza aprendizaje
11. Orientaciones e intervenciones para la evaluación
12. Justificación del interés y la pertinencia de la propuesta de la unidad didáctica
13. Reflexiones metacognitivas y fundamentación teórica
14. Argumentación con fundamentación teórica
15. Desarrollo de una sesión formativa de 60 minutos

Reflexiones finales

Agradecimientos

Referencias bibliográficas